以株洲之玉，润永州之石

——永州市一中教研人员株洲芦淞之行观感

历史教研组长  王受吉

2011年1月

2010年12月20日至22日，我校高考科目九位教研组长在教科室唐丽玲主任带领下，赴株洲市芦淞区参加了湖南省首届教研（备课）组建设现场研讨会。行前的16日，黄秋元副校长专门召集我们十人开会，郑重强调了参加本次会议的意义，提醒我们珍惜机会、谦虚取经、确保安全。报到时，永州市教科中心严中斌主任和基教所唐柏青所长对我校整齐壮观的与会阵营大加赞赏，在会议间隙，与我们交谈甚欢。返回学校后的次日（23日），陈宗华校长和黄秋元副校长专门听取了我们一行十人的集体汇报，并对今后的教研教改、课程改革样板校建设等工作提出了具体要求和指导意见。

研讨会议程集中在21日白天和22日上午，包括开幕式、专家报告会、现场观摩活动、经验交流、总结表彰五个单元。我校数学和化学教研组被评为省优秀教研组，胡小峰老师被评为省优秀教研组长。这次会议行程紧张、内容充实，虽然身体疲惫，但是头脑兴奋，芦淞区教育教研教改的大手笔和兄弟学校新课改的丰硕成果，有许多方面值得我们学习、借鉴和思考。

一、强势的芦淞区教育

株洲市芦淞区教育局易利民局长介绍说，在芦淞，教育始终有着其它行业无可比拟的重要地位，教育享有“三优先”，即教育事项优先办理，教育经费优先保障，教育问题优先解决。

芦淞区大力实施全面推进素质教育内涵发展的核心战略：“五名”培育工程。从2009年起，该区每年投入150万元实施经费，培育、打造一批“名学校、名校长、名教师、名学科、名项目”。

顺应现代教育技术发展要求，芦淞区提出了“向教育现代化要效益，向教育现代化要质量”的口号，通过硬件、软件两手抓，积极推进现代教育技术步伐。

现在的芦淞教育，信息化环境优越：100%的学校建有计算机室、语音室和多媒体室，100%的学校建设了校园网和学校网站，100%的教室安装了“班班通”，100%的教师配备了笔记本电脑，100%的教师拥有个人资源库，现代教育技术实现了质的飞跃。目前，该区98%的教师基本掌握信息技术运用方法，85%的教师获得高级信息技术等级证书。师生信息素养、课堂教学效益明显提高，近两年，40余项信息技术教育与学科课程整合专题研究成果获省级奖励，500余件学生作品在省、市级中小学电脑制作活动中获奖。

在完善的硬件体系支撑下，芦淞区狠抓资源建设。建立了容量达500G以上、内容覆盖全区义务教育阶段各学科教材体系的“芦淞教育资源库”，素材、课件、试题、教案、视频等全套教育资源极大地满足了教育教学需求。开通了“家校通”网络管理平台，为学生提供网上建立电子成长档案、发布公告、布置作业、公布成绩与评语等服务功能，以短信方式发布、传达会议、活动通知及重大事项等信息，实现了家校、局校沟通“零距离”。

我校作为省“示范校”、“样板校”，在教研队伍建设、现代教育技术装备、信息资源开发、信息平台构筑等方面，理应走在永州市的最前列，但潜在的巨大效能尚在等待启动。

二、务实的专家讲座

21日上午在芦淞区政府会议中心，简短的开幕式后，一起聆听全国知名教育教改专家——山东潍坊市广文中学赵桂霞校长的专题讲座《唤醒沉睡的数据——谈学校教研工作的四个转变》。

赵校长以一系列的数据，分析了现行教学教研教改存在的普遍性问题，提出要实现四个转变：从挖掘教材转变到开发课程；从分析教材转变到研究学生；从评价教师转变到诊断课堂；从评价学生转变到反思教学。讲座中关于“学科课程的生本化”、“语文课外双向阅读”、“梯式训练”和“多元评价”等方面的案例，言之成理，持之有据，饱含深情，让人深切感受到她在其中所凝聚的心血和温度。给我印象最深的是她关于课堂提问和讨论的数据分析，将平常公开课中常见的双边活动作了透彻点评，她认为其中许多问题是“表面热闹、实际无效”。

“数据就是信息，不断征集数据，不断发现数据背后的信息，可以使研究贴近实际，使决策接近科学。”“教育科研要基于数据和事实，没有数据和事实则不叫教育科研。”赵校长的观点简明而深刻。

赵校长的经历亦具传奇色彩，从潍坊一中教师做起，历任潍坊市教育局基教科科长、教科院副院长、市政府督学，再到广文中学任校长。自下而上，再自上而下，从亲历的实践中提炼出理论，讲座内容融合了教育的细节和大势，令人信服、钦佩。《中国教育报》描述她“干练利落，气质不凡”；网上评价她是“一位具有学术品味的科研型校长，一位富于人文情怀、严谨务实的专家型校长。”

赵校长目前执掌的潍坊广文中学，性质和规模与我校类似，是潍坊市教育局唯一的直属初中学校，现有80个教学班，在校学生4700余人，教职工318人。学校目前承担国家级课题2个，省级课题4个，市级课题12个，是潍坊市承担课题最多的学校。学校总体上“人气旺，干劲足”。

我们的任课教师、班主任、各处室工作人员，无时无刻不在与数据接触，教研人员和领导则掌握更多更全更细的数据。如果每个教师、每个教育工作者，都能用心采集数据、处理数据、研究数据，再整合、交流数据，教育教学中的许多问题也就不成其问题。如果每个岗位上的工作人员都能将数据处理的过程和结果按规范整理成文，就是货真价实、不可多得的教研成果。

三、开放的株洲市外国语学校

这次教研（备课）组建设现场研讨会的中学学科现场设在株洲市外国语学校，包括学校情况介绍、观摩语文和英语研讨课、交流三个程序。株外创办于1999年，是一所小学至初中九年一贯制、文理并重、以外语见长、教师持股的股份制学校。学校现有学生近3000名，在职教师168 名。

21日下午2：30左右，近四百名与会人员浩浩荡荡进入株外校园。担当礼仪的女教师、女学生说着汉语和英语列队夹道欢迎我们。个人对此感觉有点儿俗套，也难为了学生。礼仪教师引导着我们签名、领资料、进课堂，程序严谨、规范、周全。

现场活动主持人是该校教学副校长罗军，三十六七岁，英俊、挺拔、干练，意气风华，举手投足措词带有中央电视台新闻发言人的风格，说话全脱稿，未见明显纰漏。罗校长曾赴英国参加英语高级研修班学习，获湖南省英语“园丁奖”，高中英语“创新课”省一等奖，CCTV“希望之星”英语风采大赛“名师奖”。如此厚实的修为，若假以历练，真让他去做政府发言人，足以胜任。

校长周亚娟女士，四十岁左右，看上去质朴、清秀、端庄，两手撑在讲台上，结合PPT影像介绍学校的特色和成果；她不象罗校长那样自如洒脱，倒象是家长会上的班主任，有些腼腆、局促、忑忐。周校长是湖南师大英语研究生毕业，曾赴英国参加英语高级研修班学习，获首届全国英语实验学校名师奖、湖南省园丁奖；是全国PETS考试和高考英语口语考官、全国外语实验学校优秀校长、湖南省中小学优秀校长兼任株洲市政府督学、株洲市芦淞区民办教育协会会长；主持过国家级英语课题。以这样显赫的经历和骄人的成就，主持如此盛名的民办学校全面工作，堪称匹配。

周校长突出介绍了该校六个方面的办学特色：

1、贯彻国际化的办学理念。培养具有中国灵魂、国际视野、伟人胸怀、领袖气质的现代中学生。

2、首创湖南省教师持股的全民办股份制学校。采取教师自愿集资入股的形式，斥资4000多万元建起了全新的校区，全体教职员工成为学校的主人。

3、特别注重对教师的培养。英语师资团队90%以上赴国外培训，每年还选派数位老师赴上海、北京等高校培训。

4、高度重视学生个性化发展。在全省首创英语情境教学场所——国际理解教室；首创科学素养培养场所——校园科技馆、气象站、天文台、自主实验室；首创情商培养场所——咖啡心语吧、心理发泄室；演绎素质教育崭新模式——落实精英成长计划，在野学生会、执政学生会两组轮流上岗，培养学生组织能力和领导才能。

5、积极进行基础教育课程改革，全面推行素质教育。38本“精英成长系列”校本教材已投入使用。原创1+1+1技能选修课程，家长不需多花一分钱，孩子不出校门就可培养音、体、美特长。

6、学校教研课改气氛浓厚，教育教研成果显著。学校已成为“国家基础教育英语实验学校”，是株洲市唯一获湖南省“教育国际交流协会理事单位”的中学。

这些办学理念和成果听起来象是天方夜谭。当天下午没有时间游览校园和访问师生，缺少实地考证。返回永州后，我浏览了株外的网站，页面简洁规范，内容丰富翔实，其中的“校园新闻”、“教育科研”、“学生天地”等栏目的内容印证了周校长的介绍。

“一个好校长就是一所好学校”不无道理，却也未免偏颇。教师队伍中精英荟萃，即使百里挑一，也不难造就大批优秀的校长。株外毕竟是一所民办学校，股份、实验、开放、探索、创新等都与体制相关，如果将周亚娟女士换到婆婆妈妈的公办学校，她的智慧和身手未必能充分施展。

四、热闹的语文研讨课

我们文科教研组长大多随着少华老师听七年级语文课《陈太丘与友期》，株外的两位青年教师分别登台献艺。

认真听了两位老师的授课，仔细看了两人的教学设计，这篇课文很短，两位老师的任务却不轻。因是文言文，既要读音、释词、翻译、朗读、赏析面面俱到，还要进行课堂讨论、情境表演等。总的来说，两堂课大同小异，两位教师的基本功都扎实，细节各有千秋，对照新课程课堂教学模式来说无可挑剔。只是感觉程序未免太规范、形式上未免太热闹了。

听课后，与少华老师有过简短交流，我虽然教过多年的初中语文，但专业有别，不敢妄说藏否。回来后，在网上浏览了一些与课文相关的资料和文章，发现两位老师都是严格按教材和《教师教学用书》操作，只是形式多了些彩头。课文出自南朝刘义庆的《世说新语》，“南朝”、“刘义庆”、“《世说新语》”都是理解课文主题的必要背景，在授课中只一位老师在“拓展延伸”环节中提到《世说新语》，对于南朝的社会文化特征、刘义庆的经历及写作动机、《世说新语》的总体特点均未介绍。

课文中有三位主要人物，两位老师只着重分析了“友人”和“元方”，而忽弱了课题中的“陈太丘”。在讲解和讨论中，两位老师重点放在引导学生对友人的行为得出结论：急躁，无信，无礼，知错能改；以及对元方的表现进行评价：聪慧明理，有胆识，正直，爱憎分明；而对“友人久不至”的可能原因未引导学生作任何推测。个人认为这两堂课以常规而言近乎完美，但缺少“理解、宽容、厚道”方向上的解读和引导，对学生的人格成长略有所虑。

在教材和《教师教学用书》的基础上，运用多种手段补充相关知识，并引导学生自主学习、拓展、深化，是全面贯彻新课程标准的基本要求，也是新课程课堂教学改革的症结所在。在现实中，绝大多数教师的全部资料就是一本教材、一本《教师教学用书》和一本教辅资料。备课就是抄教学案例，加浏览教材和教辅资料；上课就是讲这三本书中的某些内容或习题。所谓公开课、示范课、研讨课也大多满足于“不求创新，但求无错”。因为严格照此操作，只要生源有一定优势，足以保证学生的考试分数和高考上线人数，传统意义上的“名师”大多与高考捷报相伴而生。

放眼市内外的普通高中学校，能将新课改与高考策略有机结合的真正名师目前还比较希罕。没有广征博引的教学设计，没有思想启迪的课堂讲解，没有学生心动的自主探讨，也就没有真正意义上的新课程教学，这样的困境恐怕非一朝一夕能够改变。

五、模糊的名校经验

22日上午是经验交流和总结表彰。芦淞区教育局就芦淞区教研（备课）组建设作经验发言，湘潭市教科院、湖南师大附中、常德市一中、株洲市实验小学、湘潭市风车坪学校、常德市芷兰实验学校的代表在会上介绍了本校的教研教改经验。

在会场上没听出什么特色，回来后，上网查看了湖南师大附中和常德市一中的教研情况。

网上介绍说，湖南师大附中坚持“以人为本，兼容并蓄”的办学理念，形成了“科研兴校，全面育人”的办学特色。高考成绩一直名列湖南省前茅，学生参加体育、艺术竞赛和青少年科技创新活动成绩突出，参加国际中学生奥林匹克竞赛，金牌总数稳居全国第一。学校构建的独具特色的课程体系，为学生提供了前所未有的学习发展空间，使大多数学生“素质全面，个性彰显”。

显然，这些成果都是以优质生源为基础打造的。综合各种渠道的信息来看，师大附中以及长沙市其他三大名校的教研组长或备课组长基本上是省内各学科的权威级教师，他们主要忙于讲学、编写资料、命制试卷等“名至实归”的教研工作，网上发布的理论成果并不见多。至于课堂教学，面对经过精挑细选的省内各地强势学生，或知识或能力，或传统或现代，或规范或个性，他们都可以挥洒自如，怎么做都能出成果，怎么考都有高升学率，怎么教社会都认可。就像美国的托拉斯跨国公司和中国的超大型国企，既高度垄断资源和市场，享受超额利润，还掌控着绝对话语权。

常德市一中的网站上，挂有《常德市一中综合课程简介》、《常德市一中综合课程选修目录》、《常德市一中选修课程Ⅱ简介》、《常德市一中选修II部分课程选修志愿》，还有比较齐全的每周《校本课程查到情况通报》。看起来，常德市一中对于选修课和校本课程的开设不象是纸上谈兵，而是在切实执行《普通高中课堂方案（实验）》。这是我们可以学习借鉴的一个方面。

对于我校而言，在三五年内，“冠盖永州，扬名三湘”仍是基本目标。通过量的扩张和死打硬拼，使高考绝对升学人数逐年增长，不难实现。但按照省“示范校”和“样板校”的综合评估指标，我们还有太多的方面需要启动和跨越。

六、幼稚的教研建议

2010年10月，《湖南省中小学学科教研（备课）组建设基本规范（试行稿）》颁布，接着召开首届全省性的教研（备课）组建设研讨会，下发《基础教育课程改革样板校建设实施方案（讨论提纲）》；从2011年1月1日起，我校正式移交市教育局直接管理。种种迹象表明，我校的课程改革和教学研究需要扬鞭策马。作为一线教师和教研队伍中的一员，就此结合参加这次会议的收获和平时的观察体会，说一些粗浅幼稚的看法，谨供领导参阅和方家探讨。

1、关于教研队伍建设。建议：

提出从建设“学习型”教师队伍上升到建设“研究型”教师队伍的目标。

为每个教师订一本不同的业务杂志，要求有学习笔记，并作为集体备课的交流内容。

每学年对全体教工进行一次业务考试和技能考核。由校长和校外权威人士组成专门班子进行评分，并以此作为工作定岗和绩效工资定等的重要依据。

精心选聘教研工作核心成员，进一步明确教研组长和备课组长职责并提高待遇。让真正主动研究课改和高考、对不同层次的班级均有成效、教研成果突出、在市内知名度较高的中青年教师成为学校推进素质教育和新课改的领军人物。

充实教科电教中心力量，将高考科目中最有活力和影响力的教师特聘为学校教研员，打造成学校教学教研和对外交流的名片。

考虑在档案室的基础上建立学校信息中心，负责全方位收集、整理与学校各项工作相关的文档、数据和其他资料。直接为校长室提供决策参考；及时为各项评比评估提供有效数据；全方位为教育研究提供原始资料。

2、关于教研活动。建议：

要求每个教师每学年至少完成一篇原创论文、一个原创课件和一套原创高考模拟试题；每个备课组一届三个学年内至少完成一项子课题研究；每个教研组三年内至少完成一项主课题研究。并及时上传到学校网站，学校组织相关专家进行评比奖励，并对获奖作品进行整理汇编。

每学年召开一次教学教研教改专题研讨会，会期一天以上。可以请校外专家介绍高考动态或进行专题讲座；请有突出成果的老师介绍经验体会；要求各教研组长汇报本学年的工作成绩和问题；要求当年获得省级教学竞赛一等奖的教师各上一堂示范课或汇报课。

建设规范化和有吸引力的学校网站，作为扩大学校知名度和对外交流的重要窗口。要求每个部门和教研组有独立网页，并安排专人负责及时更新内容和资料。教科电教中心每学期根据网页文章数量、类别、篇幅、点击率、下载数等指标进行评比奖励。

组织专门力量全面开发校本课程。对已有的课程进行修订完善，对未开发的学科及时规划实施，并逐步列入课程计划，尽快形成系列，作为学校新课改的基本成果。

3、关于课堂教学模式。建议：

教学设计中，要求有补充资料、课件提纲、联系实际、教学反思等教师个性化的内容。

课堂教学中，要求有通读课文、学生提问、教师答疑、拓展延伸等有利于培养学生能力的环节。

课后辅导中，要求有自主编选的重点难点解答、课堂检测、单元测试卷、高考链接等教师自我研修的内容。

4、关于高考新的增长点。建议：

每年暑假，对即将接任高三的教师组织一次高考试题演练和试题分析，对高考观念淡薄且基本功薄弱的教师及时调整。

凡订购教辅资料，须先由教研组长组织本学科全体备课组长进行研读论证，再写出书面意见交校长室批准。

组织精干力量对文科高考、艺体美和其他专业高考、保送生和自主招生高考等进行专题研究，采取相应对策，以改变目前文理高考严重失衡、大批专业生外出培训辅导、保送生和自主招生过冷的窘况，不断开发我校高考新的增长点。

着手研究学校归属市管后，明年起高一招生可能出现的问题和困难，以及可能面临的其他新机遇和新挑战，及早制定相应的对策，确保我校宏观招生环境的主动权和每届优质生源数量的稳步增长。

5、关于班级管理评价和班主任工作。建议：

对班级日常管理和高考评价进一步客观化和细致化。将各班高一初始分配生源实行排队建档跟踪，之后每次班级考核评比以此为基础，再考虑学生异动等特殊情况，予以细致区别。对不同层次的班级订立不同的评价指标，尽可能改变班主任之间同劳不同酬，多劳少酬，辛劳寡酬的不平现象，以减轻部分班主任的失衡心理，调动绝大多数班主任和任课教师的工作积极性。

考虑试行班主任导师制。将领导、同事、学生、家长公认的优秀班主任聘为首席班主任，同时负责二至三个班的班级管理，为其配备一套助理班主任和任课教师班子，由其统一指挥和调度。待助理班主任成熟之后，再独立管理班级。以改变长期以来同年级甚至同层次班级之间班纪班风和学习成绩差距不断拉大，家长为学生挑班、换班、转学等现象日益严重的尴尬局面。

6、关于学生管理和特色教育。建议：

对学生的夜间管理，可以考虑在各公寓周围及路口全方位安装监控装置，安排专人轮流值班观察。一方面减轻班主任和管理人员的负担，另一方面便于及时发现问题、处理问题，避免校内严重安全事故的发生。

重视学情研究，以疏导为主化解各种老大难问题。如果“禁补令”必须执行，可以考虑对不同层次学生的周末学习和活动，提出相应的指导方案；将电脑室建设成电子阅览室和绿色网络中心，象图书馆一样在中午和周末对学生免费或适当收费开放；建设大型多功能体育中心，让学生在休息时间有足够的活动项目和活动场所；有计划地开设周末专家讲座；组建教师志愿者队伍在周末对学生进行义务辅导。

组建学生艺术团、学生球队、学生科技协会等彰显学校素质教育成果的社团组织。对已有的运动会、元旦文艺会演、假期社会实践、研究性学习、科技创新等传统活动进行整合，考虑设立一年一度的“学生运动周”、“学生文化周”、“学生科技周”等专项活动，参考高考院校招生的要求和社会工作的需要设置具体内容，让学有专长的学生适当施展优势，既为高考保送、提前招生等提供基础平台，也为省“示范校”、“样板校”的名号壮色增辉。

7、关于“禁补令”严格实施后的课程调整。建议：

从向零碎学习时间要质量提升到向整块课堂要质量。

整合“作息时间表”，将晨读与早读合并为45分钟、读报与第八节合并为45分钟、晚读与第二节晚自习合并为45分钟（第一节晚自习仍为120分钟），以减少中间环节的时间耗费。调整后的每节课均安排班主任和任课教师守班辅导，适当增加“六小时”之外特别是早晚的上课和守班津贴，切实提高学生在教室学习的效度。

由于厕所蹲位有限和距离远近不同，考虑将课间休息时间均延长至15分钟以上。

整合图书馆、科学宫、多媒体教室、活动室等空间资源，将非高考科目授课、活动课、备课组统一检测等安排在周末进行。某些科目可以考虑两个班合在大教室上课，或以讲座的形式开设。