微党课讲稿

不忘初心教好书  牢记使命育好人

中共浮邱山乡会龙小学支部吴跃春

习近平总书记多次告诫我们要“不忘初心，牢记使命”。

总书记在在十九大报告中指出了教育的重要任务：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”努力办好人民满意的教育，要坚持教育优先发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；培养学生创新精神；加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。从中，我们看到了党中央对教育的关注和重视，看到了教育的发展前景和发展方向。

不忘初心、方得始终。正如习近平总书记在作党的十九大报告时掷地有声的论述：中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。这个初心和使命，是激励中国共产党人不断前进的根本动力。那我们教师的初心和使命又是什么呢？我想就是教好书，育好人。这也是我们做教师义不容辞的责任。这就要求我们在教育教学中去学习、领悟、践行。必须从自己做起，从本职工作做起，只有无愧于职责，无愧于使命，才无愧于党和人民，无愧于我们作为教师的初心。

百年大计教育为本，教育大计教师为本。办好人民满意的教育，必须有让人民满意的教师，因为教师是学校最重要的教育资源。

作为教师怎样才能做到不忘初心、教书育人呢？

一、做一个四有教师

首先，要有理想信念。

唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。古人云：“经师易求，人师难得。”一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。

　  理想信念，是好老师的人格基石。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人。有什么样的教师，就有什么样的教育；有什么样的教育，就有什么样的学生。梦想要以梦想去点燃，理想要用理想去唤醒。一个抱有理想信念的教师，才有可能在孩子、青年的心中播下梦想的种子。在价值取向多元的时代，我们要以理想信念为基，让每一个教师都有远大的志向、纯粹的心灵、高尚的节操。古人讲：“贤希圣，士希贤。”广大教师只有树立崇高的职业信念，把教书育人当作自己的伟大使命，我们的教育才会灿烂，我们的学生才有希望。

一个有理想信念的好老师，心中装着国家和民族。在中国教育史上，被人们所称道、为历史所铭记的好老师，无一例外都是把自己的教书育人事业与国家、民族的奋斗目标、前途命运联系在一起。孟子说人生有三乐，其中之一就是“得天下英才而教育之”。如果一位教师自觉选择了为他人、为社会做有益的事情，为国家发展、民族复兴培养更多更好的人才，并以此为人生大乐，那么他的人生就有了永恒价值，他所从事的这一职业就获得了伟大意义。今天，在亿万人民向着民族复兴梦想迈进的征程中，教师既是筑梦人，也是追梦人、圆梦人，广大教师要忠诚于党和人民的教育事业，为实现中国梦培养更多更好的人才。

一个有理想信念的好老师，是社会主义核心价值观的带头践行者和传播者。人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。培育和践行社会主义核心价值观，是实现中国梦的价值支撑。从事塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作的教师，理所当然是社会主义核心价值观的带头践行者。核心价值观植根于一个民族的历史文化传统的土壤之中。道路自信、理论自信、制度自信的基础是文化自信。新时代的教师应该有文化自觉，了解、欣赏乃至热爱中华民族优秀传统文化，对“去中国化”保持高度警觉。教师亦是核心价值观的传播者，为莘莘学子把好人生的“总开关”，扣好人生的第一颗“扣子”，就能为党和国家事业造就大批理想远大、信念坚定的合格人才，为实现民族复兴伟大梦想输送源源不断的生力军。广大教师要用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，培养对中华文化、中国精神、中国价值有归属感乃至有信仰的年轻一代。

二是具有高尚的道德修养。

习近平认为，做好老师，要有道德情操。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。

习近平：一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一颗扣子。好老师应该执着于教书育人。我们常说干一行爱一行，如果身在学校却心在商场或心在官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，那是当不好老师的。

人格素质要放在首位，它是教师素质的起码保证。对于学生来说，教师的影响力是强大而深远的，从人格方面尤其如此。好的教师可以使学生感到人性的美好，不称职的教师却能使学生过早的看到和领悟到人性丑恶的一面，甚至会由此毁掉一个孩子的一生。要有高尚的人格。作为一名创新型教师要能够安贫乐教，甘于奉献。人民教育家陶行知先生留美归国后，拒绝高官厚禄，创办乡村师范，他赤着脚，穿草鞋，与学生一起种菜、施肥，把每一分钱都用在教育事业上，甚至把文稿的收入也用来教育孩子。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚人格，在人们的心中树立了一座晶莹的师德丰碑。

第三拥有丰富的知识结构。

扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。所以，习近平衡量好老师的第三条标准，就是要有扎实学识。

习近平：过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。

1、教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。

2、教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。

3、教师应具有教育科学理论修养。苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。”科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好的实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。

苏霍姆林斯基说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”沈元老师渊博的知识引来了陈景润日后摘取数学皇冠上的明珠的壮举，这已成为人们传颂的佳话。魏书生、钱梦龙、于永正等名师之所以能取得今天的成绩，与他们有着丰富的知识结构是分不开的。

第四对学生要倾注全心的爱。

习近平说，做好老师，要有仁爱之心。

习近平：好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。世界上没有两片完全相同的树叶。好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。

1、教师对待学生要有一颗博爱之心。孔子之所以被誉为万世师表，关键在于他有一颗爱满天下的博爱之心。他的学生来自各诸侯国，出身于不同的阶级和阶层。但他对学生不分智愚，不分长幼，不分勤惰，不分恩怨，一概热心教诲和鼓励。

2、教师对学生要以诚相待，以自己的真情去感动学生。必须丢掉师道尊严的“面具”，不能以虚言欺骗学生。

3、教师爱心应表现在对待学生的宽容上。无数成功的教育教学实践证明：宽容是一种很伟大的教育力量。曾经有个学生因个人愿望没有得到满足，顶撞了老师。而这位教师没有作任何解释，只给她写了一首小诗：“土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。”学生看了这首诗，沉思良久，终于悟出了自己的缺点。

4、教师的爱心表现在对待学生的责任感上。有一位老师在回忆自己的教学生涯时，讲了这样一个故事：有一次他在课堂上讲某个问题时，没有讲清楚，他马上就在一个孩子的目光中看到了迷惘，他觉得辜负了孩子的信任，自责自己备课的疏忽。多年来，在他的面前一直浮现着这双迷惘的眼睛，这使他深深地愧疚，暗下决心绝不再出现这样的情况。

二、做好习近平提出的四条“引路人”

今年教师节，习近平总书记来到母校“八一”学校，看望当年教过他的老师。总书记说：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”这四条“引路人”标准，说到了教师教书育人的本质，给广大教育工作者的专业成长指明了方向。

（一）做学生锤炼品格的引路人

“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。”——罗曼·罗兰。

不同的品格导致不同的兴趣爱好。——西塞罗【古罗马】

这里所说的品格指的是良好的品质和高尚的人格。品格是世界上最强大的动力之一。高尚的品格，是人性的最高形式的体现，它能最大限度地展现出人的价值。 每一种真正的美德，如勤劳、正直、自律、诚实，都自然而然地得到人类的崇敬。

1、学校要打造有品格的学习和生活的环境：让每个学生自然成为有涵养的国民目标来约束自己。小学应开设品格教育，我们始终坚信好的品格是是教育出来的。

2、制定明确可行的行为规范：要落实品格教育，有必要制定可行的行为规范，对于《中小学生日常欣慰规范》不能只关在教室的墙上，不但要让学生学习规范，还要自觉践行规范。

3、以树立人品典范做为学习楷模：历史上有许多足以学习的人品典范。他们不一定是名人或大人物，而是所做所为能发人深省，并起而效法。把这些人品典范集结成书，或融入课程中，老师可以多说故事，让学生无形中潜移默化，相信更能引发学习动机，塑造有品格的社会。

人类一面制造纷乱，却又渴望有品有格的社会，这样的矛盾现象，就有赖教育的力量，实时提醒，匡正，希望我们的社会未来更温馨祥和。

语文教师韩麦尔先生，在最后一课，特地“穿上了那套漂亮的礼服”，当教堂的钟声和侵略者的军号声无情地宣告“最后一课”结束时，他使出全身力量，写下了“法兰西万岁”……韩麦尔先生的悲愤交加感染了学生。无疑，韩麦尔培养了孩子的爱国情感，他是学生锤炼品格的引路人。

（二）做学生学习知识的引路人

1、培养学生好（喜好）学的习惯

孔子说：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也”。。“少而好学如日出之阳”。学生的好习惯是从小养成的，教师作为学生的学习的促进者，使学生好学，不厌学习，就要想方设法把学生的学习积极性调动起来，营造好学的氛围，激发好学兴趣，变“要我学”，为“我要学”，“我爱学”，“我

好学”。要想叫学生好学，老师首先要做一个好学的人自己养成好学的习惯。

2、培养学生会学的习惯

   “教育的最终效果固然离不开教师的教，但同时也取决于学生的学”。会：表示懂得怎样做或者有能力《学记》说：“善学者，师逸而功倍，又从而慵之；不善学者师勤而功半，又从而怨之”。培养学生掌握科学的学习方法是会学

的指导途径。农村有句俗话“哥哥不会做鞋，嫂嫂有个样”。这个方法就是学法，这个方法是指一个人获取知识，形成技巧、技能，发展能力的过程中所采取的方式。怎样使学生会学我的做法有三点。

    （1）教学生掌握学习方法。这里指的是以课堂为中心的课内外学习方法。

预习，做好学习新知识的心理准备。

听课，听课要注意力高度集中，不能象小猫钓鱼那样三心二意的。

复习巩固“温故而知新”。这样才不像“猴子搬包谷”那样，搬一个丢一个。

课外学法是叫学生根据自己的爱好和特长，理想中的职业，有目的，有计划，选择性地读课外读物。

（2）教学生学会独立学习。所谓独立学习就是自学。兴趣是学习的动力，养成独立学习的习惯，增强自学兴趣。培养有远大理想。

（3）合理安排学习时间。这一点也是会学的一个重要方法。会学的人可以缩短时间，简化思维过程，提高效率和质量。不会学的人，浪费时间，事倍功半，教育学生珍惜时间，做到“惜时如金”。古今中外那些有成就的人，成功的秘诀就是珍惜时间。高尔基说得好，“时间是最公平合理的，它从不多给谁一份，勤劳者，时间给予他串串果实，懒惰者，时间给予他一头白发，两手空空”。

3、培养学生学好的习惯

学习是一种艰辛复杂的脑力劳动。学海无涯。把一门学科或把一门技术学好是一件不容易的事情。比如，一个教师，在教学过程中，能开展多元化的评价，能从注重知识传授转向注重学生的全面发展，能从统一的教学模式转向个性化的教学，能从注重结果转向注重过程。也就是教师教学行为的转变。那么这个教师就基本上能结合实际，把现代教育理论和教育学学好了。

4、培养学生学会的习惯

世界教育名著《学会生存》一书指出“人是一个未完成的动物，并且只有经过经常的学习才能完善他自己”。知识是不断发展变化的，应用知识的手段是很重要的。教育学生不管是学知识，学技术，一定要学会，知识要学懂，技术要学会学精。

总之，学习活动是认识，情感的发展。一个人养成了好学的习惯，他在学习过程中经会学者，或老师一点拨，就找到了学习方法。学习方法找到了，他一定能把某一学科学好，把某一技术学会。“会学、好学、学好、学会”这四个方面是一个完整的统一体，是互相依赖，互相促进的，只要几者有机地结合，就够成了一个完整的学习过程。

（三）做学生创新思维、智慧成长的引路人。

我多次听说类似的故事：国内的高材生到美国去留学，学习总是格外地用功，上课认真记笔记，考试的时候，按照笔记答题。在中国，这样的卷子自然是满分，可在美国最多只能得B，通常只能得C。老师课上讲的，那是老师的思考，并不是你的思考。有的学生虽然只答出了部分内容，但那是他们自己想出来的，反倒得了高分。

由此看来，传授知识并不是好教师唯一的、最高的目的。好教师要善于开启学生的心智。全国著名语文教育专家李吉林说：“孩子是具有创造性的，孩子是喜欢创造的，他们生来求异，不愿像鹦鹉学舌那样，没有自己的思想。当然，孩子在儿时创造并不意味着发明什么，而是着力培养创造的欲望、活力、创造的精神。”如果让对知识的记忆，淹没了对探索的渴望，这样的教师，不能算是好教师。

如果说学生成才是教育工作的着眼点，那么，教师成长就是教育工作的着力点。今天的社会，信息爆炸，思想多元。今天的学生不再单纯，教师不再权威。在这样的大环境下，教师怎样当好学生成长的引路人？

（四）做学生奉献祖国的引路人

（一）从传统美德中汲取爱国主义教育精华

　  中华民族传统文化博大精深，光辉灿烂，五千年来传承有绪，源运流长，养育了一代又一代的祖国优秀儿女，至今仍蕴含着勃勃生机，焕发着强大的精神力量。传统美德无疑是其中的精华，是我们民族生存和发展的凝聚剂、内动力。天下为公，自强不息，尊师敬长，严己宽人，重义轻利，诚信好礼，苦学求索，勤俭节约等等，不仅都是宝贵的精神财富，而且具有强烈的时代意义。而爱国主义是贯串其中的一条红线，是贯彻始终的一曲主旋律。

１９８１年３月人民日报发表题为《爱国主义是建设社会主义的巨大精神力量》的特约评论员文章，１９８２年７月中宣部和中央书记处研究室提出《关于加强爱国主义宣传教育的意见》，到国家教委颁发的《中小学加强中国近、现代史和国情教育的总体纲要》，直至１９９４年中央发布的《爱国主义教育实施纲要》、《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，十几年来，我们边学习边实践体会到，中华民族传统文化是中学教育的肥沃土壤和广阔天地。只有植根于民族的土坡中，才能长成自家的大树；只有翩翔在传统文化的天地中，才能有勇气、有智慧将传统文化与外来文化有机结合，去创造属于我们自己的现代文化、现代文明。

（二）在课堂教学中渗透爱国主义教育

进行爱国主义教方，首先要了解学生的思想实际，从他们的需要出发，从他们的问题出发，江握学生发展的脉好，有的放矢，对症下药，才能收割干半功倍的实放。

每个学科都富含丰富的爱国主义教育因素，在教学中，我们可以充分利用课文，结合学生的实际情况，在课堂上对他们进行深刻的爱国主义教育，对学生进行爱国主义思想渗透，激发他们的爱国主义热情，使青少年逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情感。

（三）开展各项有益活动，对学生进行爱国主义教育

抓住时机，因势利导，对学生进行爱国主义教育。（国际国内形势、重大节日等和学校、班级及身边发生的事情。如“七·一”庆祝党的生日，这一历史性日子的来临，爱国主义热情在中华大地激沸，在海内外亿万华夏子孙心中涌流，学校就可以抓住这一契机，开展多种形式的以“忆百年史，激爱国情，立强国志”为重点内容的爱国主义教育系列活动。举行有针对性的主题报告会、主题班队会等等，使学生了解祖国悠久历史和灿烂文化，特别是近代以来中国人民为争取独立解放，实现民族振兴的奋斗史，进一步激发我们努力学习，为祖国的社会主义 现代 化建设贡献力量的使命感和责任感。再如结合日本文部省屡次篡改教科书、歪曲日本侵华史和台独分子修改课纲的卑劣行径对学生进行教育，使他们不仅进一步了解到中华民族的苦难历史和深重灾难，加深了对落后就要挨打的道理，激发他们振兴中华的责任感和学习的积极性。

因此，爱国主义教育要做到生动、有吸引力，就应当研究社会大气候、学校小环境。抓住热点，不失时机地开展针对性教育，方能收到实效，把学校的爱国主义教育工作搞得更好，把广大学生培养成具有深厚爱国情感的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

（四）爱国主义教育生活化

有人认为是不切实际空洞的大道理。其实不然，“经微之处见精神”，在我们的生活处处都不乏爱国主义的高尚之举。当我们随手关紧水平考试笼头，拉熄了“长明灯”；当我们向处于困境的同学院伸出援助之手；当我们为希望工程捐出一元钱，为贫困山区的人们献出一件寒；当我们毕业后回到家乡破旧的三尺讲台；当我们学成回国，报效祖国之时……当我们默默地，很 自然 地做着这一切的时候，不下体现了我们对社会也是以国家的一种责任感、使命感受吗？只要我们时刻记住自己是 中国 人，那么爱国主义就无时无刻不在我们心中。

因此，教师要善于将爱国主义这一大概念具体分解成与学生生活、学习相关的细节，使学生懂得一些生活小事也能体现爱国行为。自己也能做一些对国家有益的事情。如针对部分学生扔馍倒饭现严重，学校有目的地组织学生访问敬老院老人们。老人们讲到了自己童年时期吃野草，喝稀粥，忍饥挨饿，不少人活活必死的血泪史和新中国人民所过的幸福生活，并希望同学们为国家的富强，要珍惜每粒粮食，教师在最后总结：“我们国家有一些地区的人们还过着比较贫困的生活，如果我们全国每人节约一分钱，一粒粮，就可以为国家节约一千余万元钱和几十吨粮食。”这样学生就受到了教育，提高了认识。