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工于课内,功至课外——文言文实词推断之联想法

  • 活动介绍:

         提升文言文阅读水平,掌握实词是基础。从近几年来看,在全国Ⅰ卷中,对文言实词的考察虽然没有单独设题,却在四个小题中均有渗透。由此看来,不管考查的形式如何改变,实词的基础地位是不变的。而学生普遍将课内所学的知识点与考试所涉及的知识点割裂开来,忽视回归课本的重要性,对文言实词的积累极为有限。所以我们设计这堂“用联想法推断实词的语境义”的课旨在引导学生回归课本,培养他们调动所学知识解决实际问题的能力。


  • 备课内容:
    高中语文(人教部编版)
    选择性必修 下册
    总复习
终案 共1课时 2022-10-31
13:50
过程摘要:

一、导入 教师活动 (教学内容的呈现) 学生活动 (学习活动的设计) 设计 意图导入考点解读 “理解常见实词在文中的含义” ...

配套资源:
课本文言实词迁移训练.docx
高中文言文知识向高考迁移的训练.ppt
研讨记录
  • ·【备课进度】伍慧,于2022-10-31 16:12:53发布了二案
  • · 孙艳娟:你是不是忘记改了?2022-10-31 16:16
  • · 胡金燕:伍慧,你这一稿改动似乎不大。在“课内诗词联想法”这一环节内可以多举些课内的例子。2022-10-31 16:18
  • · 孙艳娟:作为复习课,在上课前还是有必要引导学生对考点进行分析,做到有的放矢2022-10-31 16:18
  • · 邓久九:不速之客的速为邀请的意思,在邀请的意思上引申为招致。2022-10-31 16:22
  • · 吴双成:在“成语联想法”环节内,教师应引导学生联想到更多的成语,引导学生辨析甄别哪个成语更符合语境。2022-10-31 16:24
  • · 徐一晴:课堂容量有点小,除了“学以致用”环节中哪些单个句子外,还可以加入一个文段,把实词放到具体语境中考察,更贴近高考2022-10-31 16:27
  • · 谭勇平:教案用表格形式呈现会更加清楚明白。2022-10-31 16:31
  • · 谭勇平:大单元教学设计应体现为对文言言语全部知识点的系统归纳。明确本知识点在整个单元中的位置和作用。并且要将这点体现到教学之中去。2022-10-31 16:34
  • · 谭勇平:学生在练习中悟,在小结中提升。先积累,后升华。2022-10-31 16:35
  • · 谭勇平:复习资料中的练习太少,可以在学案中再补充一些。2022-10-31 16:36
  • · 伍慧:回复 谭勇平,好的,谢谢谭老师的建议。2022-10-31 17:00
  • · 伍慧:回复 吴双成,好的,只联想一个特定语义的成语可能会限制学生思维,多联想几个就能引导学生辨别哪一种意义符合语境。2022-10-31 17:01
  • · 伍慧:回复 孙艳娟,好的,谢谢孙老师的建议,高考复习还是离不开考点解读。2022-10-31 17:02
  • ·【备课进度】伍慧,于2022-10-31 17:02:31发布了三案
团队成员参与统计(研讨发言统计)
字数
次数
  • 发言字数
    发言次数
磨课过程
  • 总复习
    初案2022-10-31 14:02
  • 总复习
    二案2022-10-31 16:12
  • 总复习
    三案2022-10-31 17:02
  • 总复习
    终案2022-10-31 23:59

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已有教学设计 高中语文(人教部编版)

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