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一、创设情境，激情导入

1.谈活激趣:在祖国灿烂的文学宝库里有许多栩栩如生的人物形象。在之前所学习的课文中给你留下印象最深的人物是谁？

（1）小组交流，派代表汇报,全班交流。

教师小结：神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，意志坚强的刘伯承，多愁善感的林黛玉，廉洁清正的方志敏……这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，难以忘怀。

你身边有没有有个性的朋友呢？今天，我们来一起认识一位个性鲜明的人物：和小伙伴摔跤的小嘎子，他有着怎样的性格特点？作者是如何描绘他的？让我们一起去看看吧！

2.导入题目：这节课，我们要学习一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点，并试着学习作者是怎样刻画出这样鲜明的人物形象的。（板书：人物描写一组）《人物描写一组》是由三个独立片段组成的，分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》。这篇短文都选自名著。这三个片段分别刻画了小嘎子、样子、严监生三个人物形象，虽然都是描写人物，但每一个片段，每一个作家描写人物的方法、侧重点不尽相同。

3.过渡:这节课我们来学习《人物描写一组》中的第一个片段一摔跤。（板书：摔跤）一起去认识两位很有特点的新朋友。

4.简介作者。（出示多媒体）

徐光耀，笔名越风，1925年生人，河北雄县人，作家。著有长篇小说《平原烈火》，中篇小说《冷暖灾星》《四百生灵》。电影文学剧本 《望日莲》《乡亲们呐》《小兵张嘎》。短篇小说集《徐光耀小说选》，散文集《昨夜西风凋碧树》《忘不死的河》等。

5.“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》的主人公。今天我们就一起去看看小嘎子和小胖墩儿是怎么摔跤的。

背景:小嘎子刚刚在一次战斗中从鬼子手里缴获了一支手枪,正向村里的小孩儿卖弄，却在区队长的要求下不得不上缴了。村里的小孩儿胖墩儿看上了老钟叔为小嘎子做的木手枪 ，想要用自己的柳条鞭来换。小嘎子看上了小胖墩儿的柳条鞭,于是和他打赌，要是小胖墩儿赢了，就把手枪给他,要是小胖墩儿输了，鞭就归自己。

二、初读课文，学习字词

  1.听读课文，边听边画出文中的生字，听清字的发音。

2.学生自读课文，读准字音，读通句子,遇到喜欢的语句多读几遍。

3.找一找：《摔跤》片段描写中的主要人物是谁？（小嘎子）

4.交流：围绕小嘎子，主要写了什么？（小嘎子和小胖墩儿摔跤）

三、再读课文，感受形象

1.学生自由读课文，思考:小嘎子和小胖墩儿给你留下了什么印象？你是从课文的哪些地方体会出来的？画出描写人物动作、语言、神态的词，反复读，可以在旁边作批注。

2.小组交流，派代表汇报，全班交流，教师引导。

“要不——摔跤。”

“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步。一闪身脱了单褂儿，叉着腰说“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”

（1）这段话是从哪些地方描写小嘎子、小胖墩儿的？（语言、动作）（板书：语言描写）

（2）你从中感受到小嘎子、小胖墩儿的什么性格特征？

小嘎子      争强好胜

小胖墩儿    憨厚率直 爽快、无所畏惧

(3)指导朗读:读出小胖燉儿的爽快。

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。

（1）这句话是从哪方面描写小嘎子的？（心理）（板书：心理描写）

（2）你从中感受到小嘎子的什么？（感受到小嘎子聪明而富有心计）

（3）指导朗读：读出小嘎子的聪明和富有心计。

俩人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

（1）这句活是从哪方面描写小嘎子和小胖墩儿的？（动作）（板书：动作描写）

（2）你从中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么？（有气势、谁也不服谁、谁也不怕谁）

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

（1）这句话是从哪些方面描写小嘎子的? （心理活动、神态、动作）

（2）你从中感受到小嘎子的什么？（小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计）

可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

（1）这句话是从哪方面描写小胖墩儿的? （动作）

（2）你从中感受到小胖墩儿的什么？（小胖墩儿的沉着稳重和经验丰富）

两个人走马灯似的转了三四圏，终于三抓两挠，揪在了一起。小嘎子摔了个仰面朝天。

（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的。（动作）

（2）你从中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么？（小嘎子的机灵、敏捷、有智谋，小胖墩儿的沉稳、憨厚老实、以实力胜对手）

四、了解写作方法，学以致用

1.小组交流：总结课文刻画人物形象的方法。

2.小组派代表汇报，教师相机小结。

（1）准确、细致的动作描写。

①“是吗？”小胖墩儿（跳）起来，立刻（退） 后两步，一（闪）身（脱）了单褂儿，（叉）着腰说……

②两人把“枪”和“鞭”（放）在门墩儿上,各自虎势儿一（站）③（围）着他猴儿似的（蹦来蹦去）

（2）动作中穿插心理描写。

①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。

②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子,仿佛很占了上风。

③小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。

（3）恰如其分的神态描写。“精神抖擞”“鼓着眼珠子”

（4）语言描写。

①“要不——摔跤。”

②“是吗?”

③“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”

（5）巧用修辞手法。

①俩人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡掐架似的对起阵来。

②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

3.教师总结:文中对小嘎子的动作描写极为细致，用了“站、围、蹦、转”等表示动作的字词,从不同方面对小嘎子摔跤的动作进行了细致描绘。在动作描写中还夹杂着对嘎子心理活动的描写，如“欺负对手傻大黑粗，动转不灵” “总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”等。这些描写从侧面丰富了小嘎子的性格。准确运用动词和细致刻画心理活动,塑造了小嘎子可爱、机敏的儿童形象，也显示出作者在人物刻画上的功力很强。

4.学生运用心理描写和动作描写，写一次比赛或游戏的一个片段。如掰腕子、打篮球等。

五、课堂总结，深化认识

1.这个片段主要写了小嘎子和小胖墩儿摔跤的情景。小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他处处想使巧招，却反被小胖墩儿摔了个仰面朝天，表现了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的性格特点。

2.互相交流、深化认识。

通过这节课的学习，小嘎子和小胖墩儿的形象一定深深印在了同学们的心中。那么在同学们的心目中，小嘎子和小胖墩儿到底是怎样的人呢？请同学们在下面的括号中，填上你们认为合适的词语。

六、课后拓展

今天我们学习的课文节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的小说《小兵张嘎》。这部小说在20世纪60年代曾被改编成同名电影，影响了几代人。同学们可以课外阅读小说《小兵张嘎》，也可以观看相关影视作品。