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25 王戎不取道旁李
主备人:雷衍丽
教学内容:四年级语文上册部编版第八单元《王戎不取道旁李》
教学目标
1.认识、会写“戎、尝”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能结合注释理解课文内容,并用自己的话讲述故事。
4.能解释“树在道边而多子,此必苦李”的原因。
教学重难点
1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.能结合注释理解课文内容,并用自己的话讲述故事。
教学准备
1. 学生预习。
2.准备多媒体课件。
教学过程
一、故事导入,引入课题
(1)观看王戎不摘李视频,引入王戎,王戎是什么人?你从哪里知道的?视频中讲述了一件什么事?今天我们要学习一篇跟王戎有关的文言文,齐读课题《王戎不取道旁李》,说说课题的意思。
(2)本文选自《世说新语》,《世说新语》中就有许多关于名人的小故事。
二、交流学法,学习课文
1.分享学习文言文的方法:
注释是我们学习文言文的帮手,学习文言文的时候一定要多关注它。
学习文言文我们还可以掌握以下几个方法:
(1)多读,读正确,读流利,熟读成诵。
(2)不理解的地方看注释、看插图、联系上下文、联系生活实际。
(3)用自己的话讲故事……
2.听课文泛读,初步感受古文的韵味,划分节奏
3.两人一组,自学课文
自学要求:
(1)读准字音,疏通生字“戎、尝、诸、竞、唯”,课文朗读两遍。(第一遍自由读,第二遍读给同桌听)
(2)理解句意,借助注释将课文主要内容用自己的话说一说。
4. 自学检测
(1)出示含生字的句子,指名第1列开火车读第一句,第2列开火车读第2句。
①王戎七岁,尝与诸小儿游。
②诸儿竞走取之,唯戎不动。
其他学生评议谁读得好?
(2)出示课文,指名逐句朗读,理解句意。
句子一:王戎七岁,尝与诸小儿游。
引导学生结合注释理解“尝”的意思,引导学生联系上下文猜一猜“诸”的意思。
句子二:看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。
引导学生借助插图理解“子”的意思是果实,在这里指李子。
理解“走”的古今异义。结合注释理解“竞走”的意思。小结:“走”在今天就是“走路,步行”的意思,但是在古代汉语中是“跑”的意思。
教师启发:“之”在文言文中经常出现,往往用于指代某一种事物。请同学们联系上下文想一想这里的“之”指代的是什么。
句子三:人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”
①小组讨论:联系上下文,讨论这里的“之”指代的是什么。
②交流、明确:这里的“之”指代的是王戎不去摘李子这件事。“人问之”可以理解为“有人问王戎为什么不去摘李子”。
③引导理解“此”的意思是“这,这些”,“必”的意思是“必定,一定”。
句子四:取之,信然。
①思考:“之”指的是什么?
②结合注释理解这句话的意思:大家摘来一尝,果然是苦的。
通过刚才的学习,我们知道了:“之”既可以指代某个事物,也可以指代某件事情。在文言文的学习中,我们要联系上下文去理解它的意思。
(3)男女PK朗读,读出节奏感(把划分节奏的符号去掉)小结:读文言文时,句中词与词之间,要根据意思合理停顿。
(4)挑战去掉标点,再读文言文。(男生读前两句,女生读后两句)
(5)古筝伴奏,尝试背诵,自由背诵后指名背诵
三、说故事,明道理
1.为什么说“树在道边而多子,此必苦李”?
2.你认为王戎是个怎样的人?
四.课堂小结
在生活中,我们要善于观察、勤于思考,根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走弯路。
板书设计
25 王戎不取道旁李
诸儿竞走取之
(善于观察
唯戎不动 勤于思考)
主备人暂无教案哦~