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《大象的耳朵》教学设计

卢阳镇中心小学     范文萍

一、教材分析：
       《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
二、教学目标：
1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
三、教学重难点：
教学重点：
        1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容
        2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学难点：
         通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
四、教学课时：
2课时
                                             第二课时 

      一、导入
     上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？
      二、复习字词
学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。
      三、学习课文
      1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。
      2.指读第一自然段。
     （1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）
     （2）练习说句子。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
______有______耳朵，像______。
     （3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。
      3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。
     （1）指导读好问句。
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”
     （2）分角色朗读，看看谁读得最好。
     （3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。）
      （4）学习第8自然段。
       ①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？
       ②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？
      4.学习9~13自然段。
     （1）指名学生分段朗读。
     （2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）
     （3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？
（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）
     （4）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）
     （5）指名读第13自然段。
     ①指导读出______的语气。
     ②现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。
      四、小结
      1.学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。）
      2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。
      教学板书
                           大象的耳朵
                  

  耷拉着       

人家是人家，我是我
                

 虫子飞不进来