龙之妙语_磨课详情

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*本次大赛可跨校组队，所在学校为非必选项
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龙之妙语

湖南省 益阳市 赫山区 益阳市赫山区龙洲小学 小学 语文
团队成员： 姚莉莎（主备人） 肖霞 毛赛芳 文妙云 杨瑒

: 100%

【团队创建】

当您所在的团队人数≥3人时，团队进度+10%

【教案磨课阶段】

团队发布初案后，团队进度+10%

团队所有成员研讨记录次数≥3次，团队进度+25%

团队发布了终案，团队进度+15%

【录课阶段】

团队上传课堂实录并转码成功，团队进度+20%

团队所有成员听课后完成听课笔记，团队进度+10%

团队完成了教学反思内容，团队进度+10%

请进行教师资格证验证

尊敬的老师您好，因本赛事要求实名参赛，需要团队所有成员都进行教师资格证认证，否则无法参与作品评审。
您的团队中有如下成员尚未进行教师资格证认证，请通过教师登陆系统进行认证：

作品名称：花牛歌
`三等奖` `三等奖`

作品尚未对外开放

作品内容： 小学语文(人教部编版) 四年级上学期花牛歌 作品编号： 182836

151

终案共1课时 2020-10-31 17:40

过程摘要：

一、走入诗境。师：诗歌是人类的精神花园，聚集着美景，寄托着美情。今天，老师要带着你们一起走进现代诗歌，去感受它的美！\n 师：你听完后有什么感受？\n 生：悲伤、惆怅……\n 师：这首诗

配套资源：

（试教用）四年级语文《花牛歌》(1)(1).pptx

95dbe04f2d70aade3235ca2c819491e2.mp4

166

研讨记录

团队成员参与统计评论研讨统计 | 发言维度统计

字数

次数

磨课过程

磨课时长

697090

设计思路解说

信息技术融合设计意图	在“走入诗境”这一板块，我找到了徐志摩《再别康桥》的视频，既可以激发学生的学习兴趣，又可以使学生对徐志摩的作品有所了解，初步感受现代诗歌的意境美；词语学习由小老师对照PPT进行讲解，直观形象；想象画面美时提供直观的图片，给学生以视觉冲击，减低想象的难度；配乐朗读时，学生更能愉悦地体会到诗歌中花牛的悠闲自在，作者对大自然美景的热爱和美好生活的向往；仿写环节中，提供图片，更有画面感，拓宽了学生的思维，降低了写作的难度；课外阅读时，PPT出示文字，进一步激发学生对现代诗歌的学习兴趣，让学生从心灵深处感受诗歌给我们的生活带来的美好，从此爱上诗歌。
重难点突破	本课的教学重点是理解诗的内容，边读边想象画面，感受自然之美。我们设计：先进行想象画面的方法指导，然后小组合作交流展示，练习口头表达，在想象与表述之间转换，加上各种形式的朗读，重点突出。关于难点的突破，我们是这样设计的：在对诗歌的结构与节奏以及意象、画面、情感等有整体把握的基础之上，提供图片与写作要求，再辅以优美动听的音乐，给学生提供一个轻松愉快的创作氛围，学生思维的火花迸溅，自然就能写出有童心童趣的小诗了。
终案形成过程中的改变	经过我们团队一段时间以来的线上线下的研讨活动，教学设计由初案和中案里的老师带着学生品读改成以培养学生的想象力和自主感悟能力为主，真正地做到创建以学生的学习活动为主体的有效课堂。因为本文是一篇略读课文，根据学情，让学生自主品读简短的现代诗，学会创作诗歌是我们设计的重难点。整个教学过程围绕感悟诗歌的“音乐美、画面美、情感美”来进行，条理更清晰，教学实施也能更顺利。板书设计也由复杂到简单，指向明确。并且增添了花牛的图片，更加生动有趣。
其他	“龙之妙语”团队里的成员活泼热情，善于思考，乐于学习，在近段时间，学校各项日常工作特别繁忙的情况下，能团结协助，共同研讨，直言不讳，实属不易。作为执教者，我深深地感谢各位姐妹的指导与帮助。我将和大家一起在教学之路上继续探索、学习、思考。