湘潭市雨湖区长城中学（小学部）三年级语文晨曦组

创建团队

上传团队封面

*封面尺寸410px*310px，大小1M以内，格式为:jpg、jpeg、gif、bmp、png、webp

* 团队名称：
* 所在区域：
* 学段学科：
* 团队类型：

本校团队

跨校团队
* 所在学校：

*请务必选择正确的学校，证书上将以主备人的学校名称为准

*如果没有找到您的学校，请联系客服：0731- 85486866/85486867

*本次大赛可跨校组队，所在学校为非必选项
收件地址：
团队介绍：

还可以输入500字

报名

您的账号：
*姓名：
阅读并接受《赛事说明》

选择课程

点击上传封面

尺寸410px*310px，图片大小1M以内，格式限制jpg、jpeg、gif、bmp、png、webp

学段：
科目：
版别：
年级：
阶段：

章节目录：

选择冷门课程，更容易出彩哦！

每个章节最多提供给支团队选择，如您在创建教案后长时间未编辑，管理员可能会取消您的选课，届时您需要重新选择章节备课。

评委确认

评委编码：
评委姓名：

系统提示：您的团队还未选择所在学校

亲爱的老师：

如果您的团队成员都为同校老师，请尽快为团队补充所在学校信息，以免错失后期最佳组织奖的评选机会。

如果您的团队成员是来自不同学校，则无需补充所在学校信息。

作品名称

请输入您的作品名称：
*如果赛事会提供获奖证书，将使用作品名称作为证书中的作品名称，故请确保作品名称正确有效。

湘潭市雨湖区长城中学（小学部）三年级语文晨曦组_磨课详情

返回站点
联系客服

请登录
免费注册

湘潭市雨湖区长城中学（小学部）三年级语文晨曦组

湖南省 湘潭市 雨湖区 长城中学（小学部） 小学 语文
团队成员： 张思（主备人） 张婉露 伍玉彬

: 100%

【团队创建】

当您所在的团队人数≥3人时，团队进度+10%

【教案磨课阶段】

团队发布初案后，团队进度+10%

团队所有成员研讨记录次数≥3次，团队进度+25%

团队发布了终案，团队进度+15%

【录课阶段】

团队上传课堂实录并转码成功，团队进度+20%

团队所有成员听课后完成听课笔记，团队进度+10%

团队完成了教学反思内容，团队进度+10%

请进行教师资格证验证

尊敬的老师您好，因本赛事要求实名参赛，需要团队所有成员都进行教师资格证认证，否则无法参与作品评审。
您的团队中有如下成员尚未进行教师资格证认证，请通过教师登陆系统进行认证：

作品名称： 18 童年的水墨画
`一等奖` `一等奖`

作品尚未对外开放

作品内容： 小学语文(人教部编版) 三年级下学期 18 童年的水墨画 作品编号： 167397

305

终案共1课时 2020-10-22 20:51

过程摘要：

一、欣赏图画，导入新课。 1. 欣赏一段水墨画的视频。今天老师给大家带来一段神奇的视频，看过后你有什么想说的。像这样运用水与水与墨、黑、白和一些简单的颜色的作画方法，就是我们中国特有

配套资源：

朗读配乐班得瑞 - 轻音乐.mp3

朗读配乐夜色钢琴曲.mp3

538

研讨记录

团队成员参与统计评论研讨统计 | 发言维度统计

字数

次数

磨课过程

磨课时长

3113658

设计思路解说

信息技术融合设计意图	首先，利用多媒体把教学内容制成课件，学生喜闻乐见，激发了他们的学习兴趣;第二，本节课运用了视频、图像、声音、颜色、特效等多种方式把知识展现给学生，既具有直观形象、鲜明生动的特点，又能调动学生的多种感官同时参与学习，便于学生理解知识，并能留下深刻的印象，从而提高了课堂教学效率。在使用多媒体时坚持“适时、适当、适度”的原则。在时机、时间、内容、方式等方面都体现的恰到好处，达到借用课件激发学生兴趣，活用课件理清教学思路，精用课件突出教学难点，巧用课件丰富学生想象。
重难点突破	本课教学的重点意在借助诗歌这种体裁，引导学生展开丰富的想象，走进课文所描绘的画面意境之中。依据文体特征和教学重点，教学中主要以“感悟诗‘境’”为核心任务，以“读”为主要手段，引导学生“读中正音、读出节奏、读中感知、读中悟境、读中悟情、读中积累”，引导学生感受诗词的意境，获取丰富的感性画面，领悟童年的乐趣，获得情感的体验，感受儿童诗的语言美、意境美，形成丰富的语言积淀。 “读”是诗歌教学最为重要的教学方法之一。只有在反复的朗读中才能引导学生慢慢走进诗歌的意境之中，才能将诗歌独特的音韵美、意境美在抑扬顿挫的声音中呈现出来。在反复朗读的过程中，运用实物图片和结合课文的方法帮助学生理解课文中的词语，为理解诗歌内容、走进诗歌意境打好基础。在学生初读诗歌的基础上在标题后加一个恰当的动词，目的是帮助学生概括诗歌的主要内容。围绕“欣赏图画，导入新课；读诗寻画，明确主题；读诗赏画，感悟童趣”等步骤展开教学。于是教学中引导学生借助诗歌和图片展开丰富的想象，领略诗歌背后令人不断回味的深远意境，将诗歌所描写的人、事、景物活生生地呈现在学生思维的屏幕上，从而体悟诗歌中传递的童年趣味和作者的情感。适度引导学生体悟诗歌的语言之美，让内容与形式有效结合起来，凸显文本的语文教学价值。加强背诵反馈，夯实语言积累，回顾学习方法，积累阅读经验，把握诗歌学习的基本方法。
终案形成过程中的改变	在终案里运用水墨画的动画视频导入课堂，将学生带入水墨画的朦胧美的意境中，有声有色的水墨画，给学生带来美的感受。再由童年的水墨画导入课堂更容易引导学生走进课文的情景之中，引起心灵上的共鸣，为激发阅读兴趣，提高阅读效率，打好基础。
其他	每一个孩子都是一首诗。著名儿童文学作家樊发稼说：“诗歌，和儿童有着一种天然的默契关系，他们的想象方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质。”引导学生在诵读诗歌的基础上，回忆童年里的趣事，并学着创作童诗，意在唤醒学生的习作意识，激发学生的习作兴趣，打开学生的表达之门。