10  表哥驾到

教学目标：

知识与技能：

1、学会本课10个生字，会正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文的内容。

3、把握人物形象，明确文章表达的中心思想。

4、品味文中风格独特的语言，并能有意识地仿照这些语言进行表达。

过程与方法：

采用"初读课文，了解内容----细读课文，理解内容----品读词句，感悟中心"的基本过程组织教学。

情感态度与价值观：

了解父母望子成龙之心，东得过高的期望和要求反而不能起到促进孩子发展的作用，教育孩子要多与父母沟通。

重点、难点：

重、难点：理解课文内容，品味文章风格独特的语言。

突破方法：通过朗读体会，把握课文内容，在反复朗读中品味文章个性化的语言。

教法与学法：

教法：引导学生先整体把握课文内容，然后抓住文中的关键词句，理解课文。通过各种方法引导学生品味文章个性化的语言特色，如品读、仿写等。

学法：自读，讨论，深入理解课文，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想；通过反复朗读、体会及仿写，品味文章语言。

教学准备：

教师：PPT课件

学生：1、查找作者秦文君的资料和代表作品，了解作者的写作风格。

2、熟读课文，解决生字新词问题，完成文字积累工作。

教学过程：

一、创设情境，介绍文章体裁，导入新课。

上课前，我们首先看一张图片（PPT出示），大家说说这是一个什么样的场面呢？

（皇帝驾到的场面。）

确实，礼仪三百，威仪三千，这是在模拟古代皇帝驾到的一个场面，我们知道，驾到这两个词一般用在达官贵人，特别是皇帝身上的，但今天我们所要学习的文章却是《表哥驾到》，我们来一起看看，这是怎么一回事？

板书课题：表哥驾到

同学们，今天我们要学习的这篇课文是一篇小小说。小小说的特点是：构思精巧，悬念凸显，布局缜密。

二、理顺情节，感受艺术魅力

（一）、检查课前预习情况

1、本文的作者是秦文君，同学们对她了解多少？

（PPT出示秦文君的资料和代表作品，了解作者写作风格。 ）

秦文君，1954年出生于上海。1982年开始文学创作，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》、《家有小丑》、《秦文君花香文集》等。现为中国作家协会会员、《中国儿童文学》主编。

2、快速朗读课文，解决生字生词问题，并完成文字积累工作。

   （ppt出示）

词语积累：咒语   煎鱼   嫌弃   档次   和蔼    讽刺   笨拙   捋平   孝顺   彬彬有礼  不屑一顾    呼风唤雨    相貌堂堂    滔滔不绝    称兄道弟    一如既往    勾肩搭背    不知好歹    头头是道

 （二）、 分析课文、理清文章脉络：

1、我和表哥是怎样认识的？（请同学在原文中找出来）

2、按故事情节发展大致可分为：

（1）和表哥见面前。

（2）和表哥成为了"密友"。

（3）餐桌吃饭。

（4）发现我和表哥真是难兄难弟。

   3、体味"驾到"的含义。这个词语一般用在什么语言环境中，为什么在这里要用这个词语？

（"驾到"这个词一般用在达官贵人身上，特别是皇帝身上。因为这里用"驾到"表现了"我"对妈妈隆重接待表哥的复杂心理。是一种夸张、调侃的幽默语气。）

在文中找出"我"是怎样形容表哥的。

"高档次"、"学生精英"、"伟大的表哥"

"他很抬举我"、"姿态那么高，放下驾子称赞我"、"平易近人"、"不负众望"

大词小用，表达"我"什么心理？为什么会有这种心理？

心中不平。一个强者突然走进我的生活，"我"的地位开始动摇，缺乏自信。

4、表哥来家里做客应该是件开心的事，为什么在文章的一开始我希望下特大风暴？而当我和表哥认识之后却又再一次希望下暴风雨？（ 从咒语中体现我的心理变化过程）

                   态度的变化

第1.2段                                     阻止

第19.20段                           挽留

第32段                                     留下来

5、概括

①我是一个怎样的孩子？从文中哪些地方可以看出？（注意把侧重点放在我的语言和心理描写上的引导）

灵活、兴趣广泛 、孝顺、诚实、弹跳好、动手能力强

②表哥又是一个怎样的孩子？

整洁、聪明、会弹钢琴、谦虚、彬彬有礼

③我和表哥是两个性格脾气爱好迥然不同的孩子，那为什么文章末尾说"我俩真是难兄难弟"？我和表哥有什么地方相似？

同病相怜;年龄相仿

6、妈妈和大姨又有什么相似点？

把妈妈和大姨说的话找出来，加以对比，找出共同点。

共同点：教育方式手段一样，肯定别人的孩子来刺激自己的孩子。

7、分角色朗读餐桌吃饭的片段，从我、妈妈、表哥、大姨的语言中体会人物性格。

8、文章最后一段怎么理解？（分小组讨论）

拓展：现实生活中的你，有没有类似的经历？能不能和大家说说？

在一些家长的眼中自己的孩子总有这样那样的不足，于是总拿自家的孩子和别人的孩子比较，苛求孩子达到完美，使孩子在无形之中承受了更大的压力，丧失自我。

本文作者借文中的"我"批评了这一现象。

三、反馈

1、读完这篇小小说，你觉得作者最鲜明的写作特点是什么？

运用了对比的手法描写了"我"在表哥到来前后的心理变化；用幽默的语言描写"我"的心理活动。（把类似于"驾到"这样的表示尊敬的词语运用到写和孩子同龄的人身上，这叫"大词小用"，常常能产生轻松、幽默的效果。）

2、学了这篇文章，你想说些什么呢？（引导孩子从父母的教育方式方面去谈）

（我想说：家长不能只看到孩子的缺点，看不到他们的优点，不能拿自己孩子的不足和别人孩子的长处比。不能只把别人孩子擅长的作为优点而否定自己孩子的优点。不给孩子自主发展的空间）现代家庭教育的一个误区。

四、作业

1、小练笔：读完这篇文章，你有什么感悟？请你写下来，并和自己的父母一起讨论发掘"我"的优点，增强自信，进一步提高学习成绩。

2、以"我"的表哥的口气，写一篇题为《拜访表弟》的随笔，字数不限。（表哥的心理活动可以参考文中"我"的心理变化过程模仿。）

板书设计：

10、表哥驾到

"我"和表哥见面前后：提心吊胆---称兄道弟---亲如一人

称       赞

妈妈和大姨：用心良苦