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*请务必选择正确的学校，证书上将以主备人的学校名称为准
*如果没有找到您的学校，请联系客服：0731- 85486866/85486867
*本次大赛可跨校组队，所在学校为非必选项
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每个章节最多提供给支团队选择，如您在创建教案后长时间未编辑，管理员可能会取消您的选课，届时您需要重新选择章节备课。
如果您的团队成员都为同校老师，请尽快为团队补充所在学校信息，以免错失后期最佳组织奖的评选机会。
如果您的团队成员是来自不同学校，则无需补充所在学校信息。
*如果赛事会提供获奖证书，将使用作品名称作为证书中的作品名称，故请确保作品名称正确有效。
尊敬的老师您好，因本赛事要求实名参赛，需要团队所有成员都进行教师资格证认证，否则无法参与作品评审。
您的团队中有如下成员尚未进行教师资格证认证，请通过教师登陆系统进行认证：
教学过程 1、游戏导入 ： 师：课前我们来做个报数游戏，看谁的反应最快。 师：请报到4的倍数的同学起立。再来一轮，报到6的倍数的同学起立。你们发现了什么？（有的同学要起立两次，为什么？）
一、激情导课 1、同学们，今天我们学习求两个数的最小公倍数（板书）。看到这个题目，你会想到我们以前学过的什么知识？（倍数）2、分别说出4和6这两个数的倍数？有了这个知识做铺垫，相信我们这节课一定会学
（一） 情境导入 妈妈每3天去做一次瑜伽，外婆每5天去做一次瑜伽。4月1日两人一同去做瑜伽，请问至少再过几天妈妈和外婆又一同去做瑜伽？学生独立思考，汇报结果。你发现15天与3天、5天有什么关系？（
【互动设计】： 一、激趣导入 1、让学生进行报数游戏，是2的倍数、5的倍数的同学站起来。2、质疑：有的同学为什么会站两次？学生报数后思考：（1）、自己报的数是2的倍数还是5的倍数？（2）、自己是否
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*如果赛事会提供获奖证书，将使用备课名称作为证书中的作品名称，故请保证备课名称正确有效。
